О центре

Дистанционные курсы

Образовательные ресурсы

Регистрация электронных ресурсов в РО ОФЭРНиО — Самара

Международное сотрудничество

Разработка электронных курсов

Бета-тестирование MOOC «Потенциальные течения жидкости»

giphy (1)

Для всех желающих открыта запись на бета-тестирование МООС Самарского университета «Потенциальные течения жидкости»

giphy (1)

В чем состоит тестирование и как оно будет проходить? Вы смотрите видео, выполняете задания для самопроверки и тесты, где ищете ошибки, неточные формулировки и опечатки. Записаться на бета-тестирование можно по ссылке.

Каждый, кто внесет существенный вклад в улучшение курса, получит электронный сертификат бета-тестера от Лекториума и статус эксперта в области этого курса на форуме, а также приз от Самарского университета.

Бета-тестирование MOOC «Самолёт: от пассажира к инженеру»

giphy

Для всех желающих открыто бета-тестирование МООС Самарского университета «Самолёт: от пассажира к инженеру». Для тестирования доступны все четыре главы курса.

giphy

В чем состоит тестирование и как оно будет проходить? Вы смотрите видео, выполняете задания для самопроверки и тесты, где ищете ошибки, неточные формулировки и опечатки. Тестирование продлится до 24 февраля. Записаться на бета-тестирование можно по ссылке.

Каждый, кто внесет существенный вклад в улучшение курса, получит электронный сертификат бета-тестера от Лекториума и статус эксперта в области этого курса на форуме, а также приз от Самарского университета.

Запуск MOOC «Основы Кристаллохимии»

jQZoG5kAHG4

crystal-chemistry

В курсе вы познакомитесь с основными разделами структурной кристаллографии и кристаллохимии, необходимыми для современного химика или физика.

Конференция #EdCrunch 2016

AnantA_1

С 12 по 14 июня представители Самарского университета Житяева О.И. и Рыбаков В.Н. посетили Международную конференцию по новым образовательным технологиям #EdCrunch 2016, которая проходила в Москве в НИТУ МИСиС.

Конференция #EdCrunch 2016 – знаменательное событие, объединившая мировых лидеров и экспертов в области образования и новых технологий. Основной темой конференции явилось — смешанное обучение – совмещение классических форм получения образования с электронным обучением. Программа конференции включала в себя панельные дискуссии, презентации образовательных технологий, мастер-классы, доклады экспертов, воркшопы, менторские сессии.

Среди основных спикеров конференции были:

Анант Агарвал – президент образовательной онлайн-платформы EdX , который выступил с докладом «Каким должно быть образование следующих поколений» о преобразовании образования с использованием MOOC , где представил платформу EdX и новый формат онлайн курсов MOOC 2.0.

AnantA_1

Джимми Уейлс – основатель Wikipedia – выступил с лекцией «Роль технологий в образовании и трансформация образования под воздействием технологий».

Главной мыслью его выступления явилось то, что знание создается совместно в сотрудничестве, и развивается только тогда, когда оно свободно, доступно и бесплатно. Джимми Уейлс привел данные по русскому сектору Википедии. Русский сектор — это 7-й по величине сектор всей Википедии, который имеет более 1.3 млн.статей. Русский сектор Википедии 7 раз получил Премию Рунета. « Знание есть основа для современного общества» , Jimmy Wales, Wikipedia f ounder.

FotorCreated

И наконец, с ярким докладом и презентациями «Будущее e - learning », выступил основатель известной и популярной платформы Moodle , Мартин Дугиамас, впервые посетивший Россию. В одном из выступлений он представил статистику использования LMS Moodle организациями. Система активно используется как учебными заведениями, начиная с начальной школы, так и крупнейшими корпорациями по обучению собственных кадров. О масштабности системы можно судить по тому факту, что для обучащего процесса ее используют такие корпорации как Google , Cisco , Microsoft . LMS Moodle , одна из немногих, имеет постоянное развитие, в части разработки дополнительных модулей и написания плагинов, а также проводится кастомизация системы под конкретного потребителя. «Технологии будут меняться, преобразовываться, но фундаментальные структуры воприятия информации человеком остаются прежними», — добавил Мартин Дугиамас. В следующем своем выступлении, Мартин Дугиамас рассказал о перспективах использования Moodle в высшем образовании вместе с онлайн участниками сообщества «Профессионалы дистанционного обучения».

FotorCreated111

На конференции выступили еще и другие спикеры, являющиеся экспертами в области образования. Из выступающих никто не умалял значения образовательных традиций. Нужно разрабатывать новые педагогические подходы на основе бурно развивающихся технологий, делать образование более доступным, а значит, массовым.

Эта конференция позволила лично встретиться с профессионалами онлайн обучения и обменяться контактами для развития дальнейшего сотрудничества и реализации новых проектов.

Итоги курсов повышения квалификации преподавателей

cde7d2328a10dcba0b91ac75eddfed1b_i-5

Завершились курсы повышения квалификации на базе центра дистанционных образовательных технологий Самарского университета по программе «Проектирование и создание электронных курсов в оболочке Moodle». Всего на курсах обучались 22 человека, представители профессорско-преподавательского состава всех факультетов Самарского университета. Обучение проходило в два потока по два раза в неделю для каждой группы с 11.03.2016  по 18.05.2016 года. Интенсивная работа на курсах дала свои результаты. В ходе курсов, преподаватели получили представление об электронном обучении в вузе, о дистанционных технологиях и их применении в учебном процессе, об актуальности и значимости электронного контента, который является основой для развития электронного обучения в вузе. Преподаватели изучали функциональные возможности и инструменты системы дистанционного обучения Moodle, разрабатывали собственные электронные курсы, знакомились с формой организации учебного процесса с использованием дистанционных образовательных технологий.

На защите выпускных работ слушатели продемонстрировали электронные курсы, созданные за время обучения. Преподаватели представили возможные активные элементы своего дистанционного курса: теоретическую часть в виде в учебно-методических материалов курса, контрольную часть в виде тестов с различными вариантами вопросов, интерактивную в виде форумов для общения со студентами. Слушатели продемонстрировали организацию работы студента с дистанционными курсами.

По окончанию курсов слушателям выданы удостоверения о повышении квалификации.

Руководитель программы, директор ЦДОТ Самарского Университета О.И. Житяева

Защита курсов:

Примеры курсов:

Благодарность от слушателей:

cde7d2328a10dcba0b91ac75eddfed1b_i-5

Заключительный этап курса повышения квалификации преподавателей.

IMG_6592

В рамках курса повышения квалификации преподавателей Самарского Университета, проходящего на базе центра ДОТ, начались защиты работ. Преподаватели демонстрируют разработанные ими электронные курсы и обмениваются опытом с коллегами.

Moodle и немецкая филология СамГУ

В ноябре 2015 г. кафедра немецкой филологии СамГУ запустила 23 курса на платформе Moodle. Целью этого онлайн-компонента является интенсификация изучения немецкого языка и создание более прозрачной системы оценок успеваемости студентов. Каждый курс состоит из 8 -12 разделов, в зависимости от требований новых рабочих программ по дисциплинам «Основной иностранный язык», «Практический курс второго иностранного языка» и «Второй иностранный язык».

***

Курс на платформе Moodle дает следующие возможности:

  1. Размещать в курсе материалы в любом формате
  2. Создавать тесты с разнообразными типами вопросов (22 вида)
  3. Создавать интерактивные формы работы (форумы, чаты, базы данных, глоссарии и т.д.)
  4. Создавать и редактировать коллективные тексты в Вики
  5. Встраивать в курс задания, созданные при помощи сторонних программ (iSpring, HotPot)
  6. Проводить опросы и анкетирование
  7. Проверять и оценивать письменные работы студентов непосредственно на платформе
  8. Сочетать оценку успеваемости, полученную как на аудиторных занятиях, так и за онлайн-задания
  9. Вести учет посещения занятий
  10. Задавать домашние задания в классном журнале

Платформы для организации электронного обучения

Безымянный-1

В настоящее время существует большое количество систем для реализации электронного обучения в образовательных учреждениях как отечественных, так и зарубежных. Перед преподавателями как разработчиками, так и активными пользователями часто встаёт вопрос: какой программной платформе отдать предпочтение для более эффективной организации учебного процесса? Чтобы внедрение электронного обучения было успешным, необходимо выбрать платформу, отвечающую конкретным требованиям, целям, задачам, предъявляемыми к ней образовательным учреждением. К ключевым параметрам выбора системы управления обучениям относят: функциональные характеристики, безопасность, надежность, цена и многое другое. Центром ДОТ был проведен анализ, популярных на сегодняшний день систем дистанционного обучения (СДО). Целью анализа явилась необходимость выделить систему, наиболее подходящую для организации электронного обучения в вузе. Для составления объективной оценки, мы принимали во внимание собственный опыт, а также сведения от разработчиков и активных пользователей систем. Мы создавали курсы, изучали возможности администрирования, работу с элементами курса в рассматриваемых системах и исследовали их на соответствие современным принципам электронного обучения.

Наиболее важные критерии отбора системы дистанционного обучения:

  • Установка на любую аппаратно-программную платформу;
  • Безопасность системы;
  • Простой, интуитивно-понятный web-интерфейс;
  • Наличие в системе функций, применяемых для организации
    электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий –
    разработка и редактирование курсов, набор элементов курса для различных
    специальностей;
  • Поддержка русского языка;
  • Модульность курса;
  • Интегрирование внешних модулей для расширения функционала;
  • Поддержка международных стандартов (IMS, SCORM), используемых в
    электронном обучении;
  • Наличие форм коммуникаций;
  • Возможность организации балльно-рейтинговой системы;
  • Использование системы в смешанном обучении.

Анализ систем дистанционного обучения:

  • Moodle

LMS Moodle — модульная объектно-ориентированная динамическая обучающая среда –СДО разработанная в Австралии. Над системой уже более 10 лет работает международная команда разработчиков, под руководством фонда Moodle в Австралии. Moodle постоянно развивается, так как совместный опыт разработчиков и сообществ пользователей по всему миру, обеспечивает постоянное дополнение ее новыми инструментами.

Система позволяет создавать огромное количество образовательных элементов и ресурсов, поэтому курсы в Moodle — это не просто набор лекций и заданий. Курс в системе Moodle, созданный опытным преподавателем, выглядит как структура из дополняющих друг друга элементов, которые  различаются по своему виду и назначению. Помимо стандартных элементов обучения, таких как лекции, задания и тесты, в системе Moodle используются — глоссарий, вики, блоги, форумы, практикумы, которые помогают разнообразить процесс обучения. Стоит отметить хорошо развитую систему коммуникаций Moodle. На форуме можно проводить обсуждение по группам, оценивать сообщения, прикреплять к ним файлы любых форматов. В личных сообщениях и комментариях – обсудить конкретную проблему с преподавателем лично. В чате обсуждение происходит в режиме реального времени. И  даже если этого количества ресурсов недостаточно, то Moodle распространяется в открытых исходных кодах, что дает возможность «заточить» ее под особенности каждого образовательного проекта:

  • интегрировать с другими информационными системами;
  • дополнить новыми сервисами вспомогательными функциями или отчетами;
  • установить готовые или разработать совершенно новые дополнительные модули (активности).

Система Moodle предоставляет удобные средства контроля  успеваемости студентов. Moodle создает и хранит портфолио каждого учащегося: все сданные им работы, оценки и комментарии преподавателя, сообщения в форуме. Позволяет контролировать «посещаемость» – активность студентов, время их учебной работы в сети. В итоге, преподаватель тратит свое время более эффективно. Он может собирать статистику по студентам: просмотренные материалы лекций, выполненные домашние здания, успеваемость по тестам и т.д. Таким образом легко понять, насколько студенты разобрались в теме, и с учетом этого предложить материал для дальнейшего изучения.

Одним из главных плюсов СДО Moodle является её широкая известность в мире. Система имеет более 60 тысяч инсталляций более чем в 100 странах и переведена на несколько десятков языков. В сообществе пользователей Moodle можно поделится своим опытом использования системы и узнать полезную информацию о ней от других пользователей. В РФ зарегистрировано более 1000 инсталляций по данным Moodle.net. Отличительной особенностью платформы Moodle является и тот факт, что на ее основе можно организовывать проведение массовых онлайн-курсов (МООС), одно из новых направлений в электронном обучении.

Центром ДОТ проводятся курсы повышения квалификации для преподавателей СамГУ, на которых преподаватели получают необходимые знания для самостоятельной разработки курсов в Moodle.

Использование преподавателями филологического факультета СамГУ платформы Moodle для организации учебного процесса при изучении немецкого языка и создании более прозрачной системы оценок успеваемости студентов.

 Большинство российских вузов используют, в качестве электронной образовательной среды — LMS Moodle. Асадуллина Л.И.  в работе «Компетенции преподавателя вуза в смешанном обучении» пишет:

«В Национальном исследовательском Томском политехническом университете активно осуществляется подход смешанного обучения, а именно, применение популярной системы управления обучением LMS Moodle, с помощью которой преподаватели разрабатывают авторские электронные курсы по своей дисциплине, а студенты имеют возможность самостоятельно их изучить и пройти тестирование, определив свой уровень владения изученным материалом.»1

 

  • Google for education

Сервисы Google в обучении отвечают принципам современной системы образования. Но при более глубоком рассмотрении, в части использования в электронном обучении, эти сервисы имеют ряд недостатков:

  • все файлы хранятся на «чужом» сервере;
  • сравнительно малое количество элементов, которые можно использовать в образовательном процессе.

Дистанционное обучение, основанное на сервисах Google, будет простым в организации и эксплуатации, но качественно такая система будет сильно отличаться от Moodle и Efront. Сервисы Google – это пакет MS Office, интегрированный в веб-сайт. В качестве контроля предлагается использовать календарь или таблицы (аналог MS Excel). В сравнении с функционалом Moodle и его элементами (тест, лекция, задание и т.д.), сервисы Google выглядят ограниченно, поскольку предлагают вести обучение на основе презентаций, текстовых  документов и календарей.

Сервисы Google хороший вариант для организаций, например школ,  у которых нет в распоряжении своего сервера или для которых в качестве образовательной нагрузки достаточно лекций и простых заданий. Конечно, для университета с развитым электронным обучением они не подходят. Также стоит отметить, что сервисы Google были запрещены в ряде регионов для использования госслужащими и неоднократно появлялись сообщения о внесении сервисов в «черный список» рунета.

 

  • eFront

eFront – LMS, разработанная в Греции. В отличие от сервисов Google eFront требует инсталляции на сервер. Разработчики eFront указывают на следующие основные плюсы своей системы:

  • интуитивная понятность системы и удобство в работе;
  • сертифицированная поддержка формата SCORM.

Эти плюсы выглядят немного надуманными, если разобраться. Например, удобство работы в системе, безусловно, зависит от самой системы, но большей частью зависит от пользователя. Для пользователей других систем работать в eFront будет непривычно и неудобно, так как eFront сильно отличается в администрировании и разработке курсов. Получается, что eFront удобен и понятен для новичков, которые только начинают работать в подобных системах. Тогда возникает вопрос – на чем основываются новые пользователи, говоря о комфортной работе в системе? Любого пользователя нужно обучать для эффективной работы, вне зависимости от интуитивности системы.

К минусам рассматриваемой системы можно отнести:

  • Небольшой набор инструментов для создания учебных материалов
  • Недостаточно дополнительных модулей
  • Небольшое сообщество пользователей

Дополнительный функционал и возможности системы предоставляются в платной ее версии.

Также стоит отметить, что найти  более одного живого примера образовательных русскоязычных хороших систем на данной платформе оказалось невозможным. В основном, система eFront используется для бизнеса и организаций. На официальном сайте системы можно найти список организаций, использующих eFront:

Среди  этих  организаций  лишь  University  of  South  Carolina  выбрал  eFront  для образования.

Анализ выборочных платформ для организации электронного обучения показал, что наиболее функциональной по своим возможностям является LMS Moodle. Благодаря поддержке разработчиков она постоянно развивается и считается универсальной, поскольку может использоваться как в небольших учебных центрах, так и в крупных ВУЗах для решения специфичных задач.

Безымянный-1

Список источников:

1 Асадуллина Л. И. Компетенции преподавателя вуза в смешанном обучении / Л. И. Асадуллина, И. Р. Дусеев // Молодой ученый. — 2015. — №10. — С. 1086-1088.

http://www.abbris.ru - ООО АББРИС

http://opentechnology.ru – компания Открытые Технологии

https://moodle.org – официальный сайт Moodle

http://www.efrontlearning.net - официальный сайт eFront

http://googlerussiablog.blogspot.ru/2014/11/google.html  — официальный блог Google в России

https://www.google.com/edu/students/index.html - официальный сайт Google for education

http://lenta.ru/news/2014/06/26/antigoogle/ - статья о запрете использования сервисов Google в Иркутской области.

Семинар «Профессиональное образование в условиях электронного обучения»

скрин_конф

15 октября 2015 года состоялся семинар «Профессиональное образование в условиях электронного обучения», организованный Сибирским федеральным университетом. Центр дистанционных образовательных технологий СамГУ принял участие в семинаре с докладом.

скрин_конф

Данное мероприятие являлось частью выставки-форума «itCOM – Информационные технологии. Телекоммуникации», http://www.krasfair.ru/events/itCOM/, организованного Управлением информатизации и связи администрации г. Красноярска при поддержке Правительства Красноярского края.

скрин_конф4

В семинаре приняли участие как очные, так и дистанционные слушатели, среди докладчиков были:

- Красноярский государственный медицинский университет им. проф. В.Ф.Войно-Ясенецкого;

скрин_конф2

- Сибирский государственный аэрокосмический университет им.М.Ф.Решетнёва;

- Сибирский федеральный университет;

- Южно-Уральский государственный университет;

- Самарский государственный университет;

скрин_конф5

- Уральский государственный педагогический университет;

Уральский государственный медицинский университет и другие.

скрин_конф3

Участники поделились опытом использования дистанционных технологий и развития электронного обучения в образовательных учреждениях. В рамках семинара был организован круглый стол, где обсуждались актуальные проблемы электронного обучения, развития массовых онлайн курсов, а также взаимодействие с национальной платформой открытого образования, запущенной с сентября 2015 года.

Участников семинара отметили дипломами.

Document-page-001

Визит представителей Штутгартской Высшей Школы Масс-медийных Средств

1 (1)

     С 18 по 22 мая 2015 года Самарский государственный университет посетили представители (ВШМС) Рихард Штанг (профессор факультета информатики и коммуникации, сотрудник института прикладных и медиа-исследований, член совета по инновациям HdM) и Франк Тиссен (профессор факультетаинформатики и коммуникации, директор центра дистанционных технологий HdM). Цель визита — обмен опытом в области разработки и применения инновационных дистанционных и визуальных технологий. 18 мая в зале заседания ученого совета гости представили «университет будущего», на базе своего учебного заведения.

    19 мая в Центре дистанционных образовательных технологий представители Штутгарстской Высшей Школы Масс-медийных Средств провели семинар по теме: «Новые возможности в дистанционном обучении». На семинаре произошел обмен опытом и наработками в области e-learning, blended learning. Были представлены собственные разработки Центра ДОТ – система личных кабинетов преподавателя и студента, дистанционные курсы. По окончанию работы семинара слушателям были выданы сертификаты.