ИТ в лингвистике

Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля)

Лекция представляет собой систематическое устное изложение учебного материала. С учетом целей и места в учебном процессе различают лекции: вводные, установочные, текущие, обзорные и заключительные. В зависимости от способа проведения выделяют виды лекции: информационные; проблемные; визуальные; лекция с эвристическими элементами и элементами обратной связи. При подготовке к лекции студентам необходимо прочитать материал предыдущей лекции (конспект), стремясь к пониманию всех понятий, для участия в обсуждении; По дисциплине применяются три вида лекций:
-Информационные (традиционный тип) - проводятся с использованием объяснительно иллюстративного метода изложения;
-Проблемные - при изложении материала используются проблемные вопросы. Процесс познания происходит через научный поиск, диалог, анализ, сравнение точек зрения.
- С элементами обратной связи: изложение учебного материала строится с использованием знаний по смежным предметам (межпредметные связи) или по изученному материалу. Обратная связь устанавливается посредством ответов студентов на вопросы преподавателя по ходу лекции. Чтобы определить осведомленность студентов по излагаемой проблеме, в начале раздела лекции задаются вопросы, реакции на который обеспечивают переход к следующему разделу.
Практическое занятие — форма организации обучения, которая направлена на формирование практических умений и навыков, являясь связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением студентами учебной дисциплины и применением ее положений на практике. Практические занятия проводятся в целях: выработки практических умений и приобретения навыков, выполнении заданий и т.д. Подготовка к практическому занятию и его выполнение осуществляются на основе задания (вопросов), которое разрабатывается преподавателем и сообщается обучающимся перед проведением. Практические занятия контролируют усвоение программного материала. Выполняемые задания могут быть нескольких типов: они являются иллюстрацией теоретического материала и носят воспроизводящий характер: выявляется качество понимания студентами теории;. задания, содержащие элементы творчества. Одни из них требуют  обобщений: для выполнения необходимо привлекать приобретенный опыт, устанавливать внутри- и межпредметные связи. Решение других требует дополнительных знаний, которые приобретаются самостоятельно, предполагается наличие исследовательских умений; может применяться выдача индивидуальных заданий на срок, определяемый преподавателем с последующим представлением. Вопросы, выносимые на обсуждение на практические занятия по дисциплине, представлены в «Фонде оценочных средств».
Самостоятельная работа студентов (СРС) и ее контроль - одна из важнейших составляющих учебного процесса, формирующая знания, умения и навыки в учебной, научно-исследовательской, профессиональной деятельности. Учебно-методическое обеспечение создаёт среду актуализации самостоятельной творческой активности, вызывает потребность к самообучению. Материалы по самостоятельной работе содержат целевую установку изучаемых тем, списки основной и дополнительной литературы по дисциплине, вопросы для самоподготовки, усвоив которые студент может выполнять определенные виды деятельности (предлагаемые на практических занятиях). Виды самостоятельной работы, обеспечивающие подготовку к текущим аудиторным занятиям:
- для овладения знаниями: чтение текста (учебника, дополнительной литературы, справочных и научных публикаций) и конспектирование; учебно-исследовательская работа; использование сети Интернет и др.;
- для закрепления и систематизации знаний: работа с конспектом лекции; аналитическая работа с материалом (учебника, дополнительной литературы, научных публикаций и др.); составление плана/тезисов ответа; ответы на контрольные вопросы; анализ текстов (комментарий и др.); подготовка сообщений к выступлению на семинаре; подготовка рефератов/докладов; составление глоссария/библиографии.;
- проработка теоретического материала (учебник, дополнительная литература).
При изучении нового материала, освещаются наиболее важные и сложные вопросы учебной дисциплины, вводится новый фактический материал. К каждому занятию следует готовиться по модели: разобраться с основными положениями предшествующего занятия; изучить соответствующие темы в учебнике/пособиях. Работа с дополнительной учебной и справочной литературой включает составление плана; конспектирование; работа со словарями и справочниками. Одним из видов самостоятельной работы является подготовка научных сообщений (докладов/рефератов) на семинарском занятии или студенческой конференции. При работе над докладом (рефератом, глоссарием) следует самостоятельно проводить анализ поставленной проблемы с использованием концепций, аналитического инструментария, делать обобщающие выводы.
Подготовка к зачету - вид самостоятельной работы: обучающиеся решают задачу актуализации и систематизации учебного материала, применения приобретенных знаний и умений в качестве структурных элементов компетенций, формирование которых выступает целью и результатом освоения образовательной программы и проверяется в формате зачета по дисциплине